教育部日前宣布，為因應台灣新住民多元文化的現況，讓孩子在「語言領域」學習上有更多選項，並希望孩子能藉此了解台灣社會的多元文化。107課綱語文領域中，除原有的本土語文課程外，將增加新住民語文課程，國小階段自本土語或新住民語中選擇一種、國中採選修、高中則以第二外語形式推動。
不過，目前教育部面臨的是師資缺乏問題，除了暨南大學今年開設四種東南亞語言的師資培育課程，多數師資得靠各縣市政府辦理的「新住民語教學支援人員培訓計畫」，鼓勵新住民家長加入培訓成為師資雲林縣二崙鄉身份證貸款。只是目前的培訓成果不僅人數上仍有相當落差，且品質也良莠不齊。每周一節點綴式的課程，對母語學習的幫助更是非常有限。新竹縣芎林鄉身分證借錢
中國時報【李萬吉】
苗栗縣南庄鄉身份證貸款語言的學習本來就需要足夠的時間和環境，而母語最好的學習管道是家庭，當家庭無法滿足母語學習環境，學校必須提供足夠的學習量，才能達到真正母語的學習臺中市中區身份證借款成效。
當這些家庭願意傳承，其實不太需要學校多花那一節課時間，相反的，若孩子在家中沒什麼機會使用母語，那一節課的作用也不大。否則，以台灣的英語學習時間來看，
語言的式微往往是受到環境壓抑的影響，唯有真正包容與尊重多元文化的社會，才能讓不同語言共存。因此，營造更友善的多元文化環境，讓各種母語能自然的在家庭中傳承，再由學校給予支持和引導，應是更理想的母語教育方向。（作者為康軒文教集團董事長）
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