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列印日期:2021/11/28
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2016/03/29 01:29:21

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所謂師資出借,指的是台灣教師依照大陸大學學生所需,開設課程之後,赴陸校為陸生上課,通常為期1年。由於課程是為陸校量身打造,又可以稱為「訂單式」師資出借。

但這種方式很容易變成挖角。因為大陸新系所不會只需要規畫課程,最重要的是要有一個教師團隊來執行,因此「開山始祖」很可能走不掉,還順帶把一批教師帶走,長久下來將掏空台灣的人才庫。

問題是最近大陸政策改變,不再補貼學生出境留學,陸校為了省錢,要求台校出借師資,變成「4+0」,學費也不繳給台校

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對口工作要

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挑產業

旺報【本報訊】

第三類是台校教師將專業知識輸出到大陸的對口工作場域。不過這種方式很挑產業,涉及兩岸法令的、需要證照的,例如「醫護系→養生村&長照中心」,「幼保系→幼兒園」或是「觀光餐飲系→餐廳」,幾乎都不適用。唯一能大展身手的只有服務業且不需要營業場地者,例如文創系或設計系。

有大學校長直言:「3+1」變「4+0」,對台校一點好處也沒有,「老師去大陸1年,研究和教學都中斷,而且去了搞不好回不來了或不想回來了,長久下來會掏空台校」,因此不少台校堅決抵抗。

但校長們坦承,目前台灣老師還可以選擇去或不去大陸,若是未來少子化到一個階段,比方說學生砍對半,就不需要那麼多老師,「4+0」是消化老師員額的一種辦法:「如果你是高鳳或永達(2所停辦學校)的老師,你去不去

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第二類是台校培訓陸校教師及行政人員,這也是目前台灣大專校院最普遍「知識輸出」的方式。由於大陸中後段班的本科(普通大學)或專科辦學特色不明顯,師資也不佳,很需要向台校取經,因此這類陸師團非常盛行,每次為期3、5天到10幾天不等,熱門的台校一年可接待不下百團,且幾乎沒有風險,唯一要保證的只有學校人力要充足。

「訂單式」掏空老師

值得一提的是,「訂單式」師資是「3+1」學制的變形:「3+1」指陸校學生在學4年間,以專班形式到台灣姊妹校上課1年,在台的這1年,學費繳給台校,加上生活費、宿舍費、雜費,對台校來說是「大補帖」。

第四類是台校幫陸校「從無到有」成立新系所。促使台校協助陸校設系的原因有個大背景:由於大陸有文化大革命斷層,50到60歲年齡層且受過完整學術訓練的教授極少,這使得大陸要設立新系所,最速成的方式就是找外頭的專家來操刀,而且最好是系主任級以上的資深教授。陸校回饋的方式通常是送學生來台,或是給台校學生入學名額。

少子化掀大學倒閉、合併潮,不少大學未雨綢繆,除了廣招境外生「輸入」生源,也想方設法把自己的教育資源「輸出」,尤其又以行銷到和台灣同文同種的大陸為最。盤點台灣大專校院「高教輸出」的方式約有:第一類,台校師資出借;第二類,培訓陸校教師及行政人員;第三類,專業know

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how輸出到工作場域;最特殊的第四類,台校幫陸校「從無到有」成立新系所。這些方式都各有優點與風險。

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