課程結束後她還貼心安排親師交流，

活動前她還因為沒有級任經驗小擔心，

我覺得她表現極好，家長因為孩子回家反應很興奮，

因此也對她有很大的信賴。

座談時每位孩子的家長都出席，雖然是小團體，

可是因為人數少才能夠給予足夠的關注，

M還給孩子許多回去可以使用的工具，希望家長能夠持續的提醒，

讓孩子在情緒管理上建立好新的反應模式。

這梯次活動中有位小朋友，家長在報名時告知是發育遲緩兒，

家長描述孩子有很多不正常的行為表現，又有ADD，

因此我們也格外注意這孩子的各項表現。

可是在活動過程中，他的表現非常專注良好，

完全看不出來他有任何的問題，並不像他家長的描述，

他很像是「靛藍小孩」被大人所標籤的感覺。

讓我比較訝異的是這位小朋友的父親，能夠在剛下班時間就出席，

真的是非常不容易，表示他對孩子的關心，

不過他提問的重點放在孩子的數學學習上。

其實發育遲緩的孩子學習上本來就需要更多的個別指導，

尤其是數學更是需要許多基本能力才能學好的學科，

父親對他期待很高，雖然請了家教個別指導，

可是沒有關照到他全面的身心能力發展。

雞婆的我忍不住代替好友分享一些個人帶高年級的經驗，

希望他能夠在孩子的學習過程中給予具體的步驟指導，

而非只是期待他一下子就獨立完成整個學習過程。

另外一個小女生對於自我要求非常高，媽媽說她昨天回家哭了，

因為活動中被別人抓到很多回，這樣小小的遊戲都這樣在意得失，

真是個辛苦的孩子，媽媽也為此苦惱呢！

另個小女孩需要很長的暖身時間，對於團體的參與度較低，

吃飯和吃點心也很挑食；可是在畫曼陀羅的時候，

動作快速，一下就畫好了兩張用色感覺完全不同的作品，

感覺這孩子消耗很多能量在自己裡面打架，她媽媽說的確如此。

總之這幾個孩子表現出來的行為，真的很像典型的「靛藍小孩」，

父母和老師在教養上，真的得花很多心力！

不過，現在的孩子都已經是這種敏感的孩子，

情緒管理已經可說是父母和師長都要重新學習的一部分了。

雖然與M是好友，不過因為不同學校，這兩天是第一次看她上課，

從兩天觀察紀錄的過程中，也給我許多教學上的警醒和反思，

當然也偷學幾招她帶小朋有的撇步，學習她規劃活動的方式。

這兩天可真是收穫豐富哩！

不過，我們共同的感覺就是──累啊！

因為全神貫注在孩子的每個反應上，加上活動本身的進行，

即使我只是觀察就已經消耗許多能量，她這兩天更是疲憊。

所以，對於課程架構的調整，也是一個很好的參考經驗。