抨評教育部立法落後  未能與時俱進

立法院教育與文化委員會今天審議「中華民國各級學校家長參與教育事務法草案」，管碧玲指出教師與家長都是教育的一環，如今教師法的制定已經完成，而家長參與教育這一部分卻未能法制化，管碧玲抨評教育部未能與時俱進，在家長團體已提出法律條文後，仍作壁上觀，無視家長團體的需求，不能及時提出對應草案。管碧玲呼籲教育部要有宏觀的思考，要發揮教育領導作用，參考其他國家家長參與學校教育的型式，從中提出最適合台灣的模型，再與家長團體們坐下來好好討論，找出最佳方案。

管碧玲指出目前台灣家長參與學校教育大多是範疇性的壓力團體、遊說團體的型式，但對其能夠參與教育範圍沒有一個法制化的規範。而國外也有社區主義式的家長參與教育模式，美國在卡特總統時代就在地方成立學區，設置學區委員會，委員由學區民眾選舉產生，學校並設有家長教師會（Parents-Teacher Association），實際參與子女教育過程，滿足家長及社區對教育之需求。這種透過社區力量參與的模式，可以共同對於學區中發生的教育危機，例如反毒、中輟….等問題，共同投入、解決。

管碧玲指出家長參與教育的模式很多，校內可以有教師會、家長會分開存在，也可以有家長教師會的模式；校外可以有範疇式的壓力團體，也有以社區為單位參與學校教育，各種組織型態不一而足，而家長參與教育法的制定將會形塑未來台灣家長參與教育的模式，應該更為審慎。

管碧玲指出學校、教師與家長都是教育重要的環節，在學校、教師各項法令制定已臻完備的情況下，家長是較受忽視的，但是隨著社經環境的日趨成熟發展，家長參與教育的需求日起，教育部應放?眼界，以積極正面的態度來面對，展現教育龍頭的領導風範，她覺得召開公聽會是不夠的，她建議教育部應該考察國外的經驗，從中找出最適合台灣風土民情的範例，提出幾種模型，與家長團體們討論，而不是冷眼旁觀家長團體們的需求，不提出對策。