管碧玲要求原住民教育要顧及文化保存的核心價值

鑑於現行原住民教育政策僅以平衡城鄉差距、協助原住民學生就學為目標，缺乏原住民社區的在地觀念，使教師流動率大、原鄉人才外流，立法委員管碧玲今天向教育部提出質詢，要求未來的原住民教育應以原民社區永續發展為基礎，為原鄉留住人才，降低學校教師流動率。

管碧玲說，現行保障原住民入學政策，採取加分增額錄取、減免學雜費、補貼住宿費等措施，只增加了原住民的入學機會、減輕學生經濟上的負擔，所培育出如護理、電機、機械等人才畢業後僅能留在都會區就業，反而造成原鄉人才外流，不利原住民社區永續發展與原住民文化經驗的傳承。管碧玲認為教育部應該增加提供原住民學生農業、觀光、音樂、文化創意、工藝等類之中高等教育機會，為原住民社區永續發展的人才培養計畫作出策略性的佈局，獲得教育部的回應，教育部次長周燦得表示，過去原住民教育的政策層面的確未顧及到文化保存的核心價值，未來將朝此方向檢討。

對於原住民中小學教師流動率高的問題，管碧玲認為，目前原住民學校教師原漢比例為1比4，漢人教師佔8成之高比例，外來教師不能適應原鄉文化造成流動率高，長久影響原住民教育品質，教育政策欲以偏遠地區加給、提供宿舍等福利為激勵，仍不能長時間留住教師任教，顯示原住民師資培育政策尚有檢討的空間。

管碧玲說，目前赴原鄉任教的教師僅能以在職進修的方式補充對原民文化的認知，流動率高的情況下，往往教師未及進修即申請他調，因此師資培育的教育專業學分中應納入原住民教育專業課程，提供有意赴原鄉任教的教師預先學習，更應鼓勵大學原住民文化相關科系的學生修習此類課程，增加原鄉教師的來源。