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| 2007/10/18 01:02:24 | ||
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似乎每個土生土長的台灣小孩，從小都在各項考試的磨練中成長，練就了一身「考試」的功夫。 有人過關斬將，一路順利升學，讀大學、研究所、甚至出國深造。 有些人卻不是那麼幸運，不管是家庭環境或是學校環境影響，在一試定江山的大環境下，總是挫折不斷。 為了聯考，學校總是以大考小考來測量孩子們的階段性的學習成果。孩子們學習到的，就是學校要求的，公認的標準答案。不管是用強記的也好，練習所引發的熟練度也好，目的就是要把行為能力標準化。 為了公平起見，考試的內容，一定要能分出智識高下，將不同程度的學生放在不同的班級裏學習，以期達到個別學習的最大成果。 這樣的目的，是為了充份發揮社會效能，就好像工廠的輸送帶，在每一個環節加工，並淘汰不良品一樣……(這樣說好像太殘酷了) 而學生的獎勵就是明星學校的光環，高薪的工作，和社會名望。 心裏總是想著標準答案的孩子，也把對於自己的期望投射在大眾的的期望值裏。 用這樣方式培養出來的孩子，最後只不過是個精緻的機器製品而已，沒有思考的能力，更不能享受學習的樂趣。 小孩版主高中時候，因為每週會公佈全校各科排名，為了怕週考月考成績輸給其它同學，大家只好拼命讀書，老師出的題目愈來愈刁難，學生也努力去想辦法解題。現在想起來，當年在很大壓力下學到的東西，畢業後很多都全奉還老師了。 我猜，有不少台灣孩子，夢到中學考試時，解不出答案的窘境，在睡夢中暗暗哭泣…… 我們能不能避免下一代重覆同樣的夢靨呢？ 教育的體制，應該是多元的，鼓勵充份學習的。在每一個環節裏，讓學生享受學習的樂趣，讓他們看到的，不是眼前的「利益」，更不是考試的「威脅」。 學習應該是發生在生活中的每個環節的。無論是在學校中、家庭裏，讓孩子體驗生活的每個小細節，認識事物的發生原理，養養小動物，接觸大自然，感受親情， 學習問問題，培養細微的觀察力。 小孩版主建議有孩子的父母，應在他們年幼時加強「分類」的能力。不管是認知記憶(storage 階段)，或是語言學 (semantic mapping 階段) 的理論，都特別強調腦中學習「同中求異」的好處。而在生理學上觀察到的，多方刺激，增強神經突觸的快速連結的好處，就更不用說了。 懂得「分類」，就會知道，萬事萬物沒有「標準」答案，任何真理都是值得我們追求的。 嗯，要脫離目前台灣教育制度的窘境，除了在體制上把「考試領導教學」的概念打破以外，家長的心態也要改一改，不要把自己達不到的期望套在孩子身上，更不要只重視物質層面的獎賞，多看看精神層面的事物，培養孩子的審美觀，培養孩子主動求知的精神，相信不久的將來，整個台灣的教育環境會改善很多！
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| ( 心情隨筆｜心情日記 ) |
